高中地理通用教案(精选15篇)

教案的目的是帮助教师更好地进行教学活动，提高教学质量和效果。好的高中地理通用教案应该怎么写？快来看看，小编给大家分享高中地理通用教案的写作技巧和示例，供大家参考！

高中地理通用教案篇1

一、教学目标

1、知道天气与气候的区别，并能在生产、生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，看懂简单的天气图；认识气候与人类生产、生活的相互关系，形成保护大气环境的意识。

2、通过阅读地图，小组讨论的方式，学生能够正确的区分天气与气候的概念，认识基本的天气符号，提高学生的读图能力和信息提取的能力。

3、形成对生活有用的地理这一思想观念，同时树立人地协调的理念。

二、教学重难点

【重点】

理解天气和气候的概念、区别，学会阅读简单的卫星云图和天气预报图。

【难点】

理解天气和气候的.概念、区别。

三、教学过程

环节一：新课导入

生活实例导入。通过提问学生“今天你们觉得外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描写哪些方面的知识？”并与学生互动，引导学生思考“我们常说的天气与气候到底是什么？有什么特点？它们有区别吗？”导入新课。

环节二：讲授新课

1、天气和气候

结合教材，小组合作、自主探究学习，教师讲解补充共同完成下列表格。

【练一练】下列词语哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？

“风和日丽”—天气、“四季如春”—气候、“东边日出西边雨”—天气

2、天气预报和常见天气符号

【过渡】那么怎样才能准确知道每天的天气状况呢？（多媒体播放收看天气预报）

【问题】

（1）通过什么来知道天气状况呢？

（2）卫星云图上的蓝色、绿色、白色分别代表什么？

（3）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？

【学生活动】

（1）看卫星云图。

（2）蓝色表示海洋，绿色表示陆地，白色表示云区。

（3）根据天气符号识别天气情况。

【教师活动】投影“常见天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。

【学生活动】

（1）以小组为单位进行记忆天气符号的比赛，看哪一组记得又对又快。

（2）选择几个天气符号，看谁画得好。

【教师活动】展示“沙尘暴”、“风”的符号。

【提问】

（1）结合“沙尘暴”的符号，思考我国西北地区为什么经常发生沙尘暴？应采取什么措施？

（2）如何识别不同的风呢？

【学生活动】

（1）干旱、风力大、植被稀疏；防风固沙。

（2）第一，风杆、风尾、风旗。第二，风向的判断。第三，风级的表示方法。

环节三：巩固提高

展示“世界主要城市天气预报图”，让学生选择自己喜欢的城市，充当播报员，发布天气预报。

环节四：小结作业

【小结】

【作业】

思考问题：气候是如何影响我们的生活的？我们和气候变暖有关系吗？如何保护我们的生态环境？

四、板书设计

高中地理通用教案篇2

教学目标

知识与技能

1、认识与理解自然地理环境的地域差异特点

2、了解陆地环境的地域分异规律

3、运用地理环境差异性的原理，分析人类生产和生活中的现象

过程与方法

1、尝试运用所学的地理知识和技能对“世界陆地自然带的分布图”进行分析，并可以图文转换，阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异”图，获取山地的垂直地域分异规律

情感态度价值观

1、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣

教学重难点

教学重点

1、自然带的形成。

2、地理环境的差异性的变化规律。

教学难点

陆地环境的地域性分异规律。

教学过程

【导入】自然地理环境的差异性

[复习提问]

1、自然地理环境的整体性产生的根本原因？

答：地理要素间进行着物质与能量的交换。

2、自然地理环境的两个整体功能是什么？

答：生产功能和平衡功能。

3、自然地理环境整体性的两个表现是什么？

答：自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

（出示景观图片“西双版纳热带雨林”和“内蒙古草原”）（经济发达地区的教师也可将不同学生在旅游中所看到的不同的自然风光、自然景观作对比）

师：这两幅风光迥异的图片说明了自然地理环境具有什么特点？

生：自然地理环境具有差异性。

师：对。我们刚刚学习了地理环境的整体性，但自然地理环境还具有另一个特点——差异性。

【讲授】第二节自然地理环境的差异性

师：从整体上看，全球的地理环境是一个统一的整体，但上面两幅图的差异又说明了这样一个问题：地球表面各地之间又存在着明显的地域差异。事实上，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的，自然地理环境中只有相似的区域，但不可能存在两个自然状况完全相同的区域。

（出示图片“五带的划分”）

师：这反映了自然地理环境中哪个因素在空间上的分异？

生：温度。

师：这种分异的尺度范围是什么？

生：全球性的尺度。

师：对。我们在旅行中所感受到的其他地区和我们家乡的差异所体现的是陆地环境的地域分异，这种地域分异的规模比全球性的地域分异规模小。

（提问）陆地上为什么会形成不同的气候类型？

生：由于各地所处的纬度位置、海陆位置不同，所产生的热量和水分的组合不同，因此形成了不同的气候类型。

师：请说一说，西双版纳的热带雨林中动物、植物都有着怎样的特点。

（生讨论，师总结）在热带雨林中，长年高温多雨，植被常绿，树种繁多，层次复杂，生长茂盛，林内藤本植物纵横交错，附生植物随处可见。森林中的动物种类丰富多样，但茂密的森林使动物行走不便，因而地面上几乎没有善长奔走和长跑的动物，而多营巢树栖、攀缘生活、耐湿热的动物。

师：那么在内蒙古大草原上动、植物又有着怎样的特点呢？

（生讨论，师总结）在内蒙古大草原上，典型植被为草类，耐干旱，根系发达。草原开阔而平坦，动物善于奔跑以逃生或捕食。

师：从对以上分析知道，自然地理环境有着明显的地域差异性，但在某一地域范围内又表现为景观上的一致性，自然环境的整体性和差异性是辩证统一的。

（出示图片“世界陆地自然带的分布”）

师：请同学们结合刚才的分析并观察这幅图片，归纳出“自然带”的概念。

生：在陆地上，由相应的气候、植被和土壤共同形成了一种地域组合，在空间上具有一定宽度、呈带状分布的现象。

师：很好。从这幅图上我们可以看出，陆地自然带的分布是有规律的。

（出示图片“热带雨林景观”和“苔原景观”）

师：请分析造成这两种景观差别的主要因素是什么，为什么。

生：热量因素。从赤道到两极太阳辐射逐渐递减，热带雨林分布在赤道地区，苔原分布于高纬度的寒冷地区。

师：对。受这种热量由赤道向两极递减的影响，地表景观和自然带沿纬度变化的方向，从赤道到两极有规律地更替。请同学们仔细观察图5、6，找一找哪些自然带横穿整个陆地？说一说在低、中、高不同纬度自然带的分布有何特征？

生：苔原带、针叶林带、热带雨林带都是横穿整个陆地的。

师：这三个自然带的分布有什么规律？

生：苔原带和针叶林带在高纬度地区，热带雨林带分布在低纬度地区。

师：自然带在中纬度地区的分布有着怎样的特点？为什么？

生：在中纬度地区主要是受到海陆分布的影响。自然带并不像低纬度和高纬度地区那样横穿整个陆地，而是在大陆东岸、西岸和内部形成了三种不同的组合。

师：对。请同学们仔细观察“世界陆地自然带分布图”，说一说在中纬度大陆东岸自然带的组合类型。

生：在中纬度大陆东岸纬度从低到高依次是亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、针阔混交林带。

师：在中纬度大陆西岸自然带有着怎样的分异规律？

生：在大陆西岸纬度从低到高依次为亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带。

师：对。请同学们看“世界陆地自然带分布图”并回忆气候的相关知识，思考：亚热带常绿硬叶林带对应着什么气候类型？它和同纬度的大陆东岸自然带类型的区别是什么？

生：亚热带常绿硬叶林带是在地中海气候下发育的植被类型，而同纬度大陆东岸是亚热带常绿阔叶林带。

师：那么请大家思考，为什么会出现这种差别呢？

生：大陆东西两岸气候类型不同。

师：具体说有何不同呢？

生：地中海气候夏天炎热干燥，冬天温和多雨；亚热带季风气候夏天高温多雨，冬天寒冷干燥。

师：不错。（出示图片亚热带常绿硬叶林代表植物——橄榄的叶子和果实特征，和亚热带常绿阔叶林树种外表特征作分析比较）

师：请大家观察比较这两种气候下生长的植被，在外在特征上有何不同？讨论：它们各自是怎样适合气候的？

（生讨论，师总结）地中海气候夏天炎热干燥，植物为了减少蒸腾作用大量散失水分，所以为了适应这种气候，硬叶林带的植物通常皮厚叶小，表面有腊质，果实的皮也较厚；亚热带常绿阔叶林植物的叶片较大，表面也无腊质，原因是这里的气候特征是雨热同期，植物有足够的水分供应蒸腾作用。

师：中纬度的大陆内部又有着怎样的组合类型呢？

生：有着两种组合。中部的亚热带和温带荒漠带、两侧的热带草原和温带草原。

师：对。这种从赤道向两极的地域分异是以热量为基础的，当然也有水分条件的参与。

课堂小结

课后小结

自然地理环境的差异性是十分明显的，这种差异性是有规律的。我们这节课主要是认识到其差异性。

课后习题

1、下列地域分异规律以水分为基础的是：（）

A、天山博格达峰从山麓到山顶自然带有明显的更替变化

B、在同一海拔高度上珠穆朗玛峰南北坡植被不同

C、从连云港坐火车向西到乌鲁木齐，沿途看到的植被景观的变化

D、从广州沿京广铁路坐火车北上，沿途看到的.植被景观的变化

古诗云：“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”据此完成2~3题。

2、从地理学角度看，它描述的是（）

A、由赤道到两极的地域分异规律B、从沿海向内陆的地域分异规律

C、山地的垂直地域分异规律D、非地带性规律

3、塞北到江南景观的差异，产生的基础是（）

A、水分B、光照C、土壤D、热量

4、位于亚欧大陆35°~50°N之间大陆东部的自然带是（）

A、温带草原带

B、亚寒带针叶林

C、亚热带常绿阔叶林带

D、温带落叶阔叶林带

高中地理通用教案篇3

一、教学内容分析

《城市内部空间结构》是人教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点。同时本节内容又是重要的基础性部分，为人文地理的学习做好铺垫。

二、本节教材的地位和作用

本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识。考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此，作为基础知识，也为了温故知新，本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。

三、学生情况分析

学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上，对城市进行理性的思考，进而理解人文景观与自然景观的关系，形成正确的人地关系观。

四、教学目标

1．理解城市空间结构的概念

2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位

3．理解城市空间结构形成的原因

五、教学重点、难点

教学重点：

1．城市的几个重要功能区（商业区、住宅区和工业区）的特征和区位；

2．形成城市空间结构的原因

教学难点：形成城市空间结构的经济原因

六、教学准备

比较分析法、图示法、讲述法、列表对比

七、教学过程

教学环节

教学过程

学生活动

高中地理通用教案篇4

一、注重发挥集体教研的力量

设计导学案的工作量远远超过设计教案，没有哪位教师能在短时间内设计出整册书的导学案，同时它要发放到不同班级学生的手中，所以导学案要经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定出来。因此，老师们要通力合作，采取分工制，对自己的任务不能得过且过，每位教师都要把自己精心准备的成果拿出来和大家交流，与大家分享，在交流中不断修订和完善，扬己之长，补己之短，群策群力，共同设计出版面精美、环节清晰、重难点突出的导学案。

二、导学案设计主线要清晰明了

加涅在《学习的条件》一书中从教学目标、教学过程、教学方法及教学结果的测量与评价四方面对教学进行探讨。在他看来，学生的学习是学生主动参与教学而产生的行为变化。而导学案“主线”的合理设计恰是引导学生主动参与到课堂教学中来的一种载体。实践证明，主线清晰明了的导学案能使学生很快进入学习状态，明确学习目标，解决哪些问题，获取哪些知识，取得怎样成果。

三、案例精选、问题设计注重生活化和趣味性

托尔斯泰说：“成功教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大的影响。学生学习兴趣浓厚、情绪高涨，就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且涉猎与之有关的知识。而地理现象、地理规律来源于生活又服务于生活，让学生学习生活中有用的地理又会大大激发学生地理学习兴趣和求知欲，从而提高学习效率。

例如，在设计高中地理必修一中“大气受热过程”案例时选择了“四川和北京太阳伞销售情况统计表”，并设计如下问题：（1）结合图标谈谈北京和四川太阳伞销售情况有何差异？（2）从四川太阳伞的销售情况上看，四川与北京的太阳辐射量有何差异？（3）结合大气受热过程图谈谈四川为什么获得太阳辐射量少？（4）通过以上分析总结大气对太阳辐射起到怎样的作用？通过以上问题的探究，极大地激发了学生的学习兴趣，增强了学生的课堂参与意识。

四、导学案设计要多元化，满足不同学生的学习需求

美国哈佛大学心理学家霍华德?加德纳的多元智能理论认为人存在着语言、逻辑、视觉空间、音乐节奏、身体运动、人际交往等八大智能。八种智能在现实生活中以不同的方式和程度有机地组合在一起。所以每一个人都有独特的智能组合，教师应帮助学生发现其潜在智能，找出符合其智能特点的学习方式。

五、导学案课堂检测要注重质和量

高中地理通用教案篇5

教学目标

知识与技能

1、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。

2、了解火山的形成、结构和规模。

3、提供数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。

过程与方法

1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3、通过分析各种山地的成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。

4、以小组协作讨论的方法学习山地对交通运输的影响。培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。

5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

情感态度与价值观

1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信息和团结协作的良好习惯。学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。

2、通过"背斜成谷，向斜成山"教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

重点

1、山地的三种类型。

2、山地对交通的影响。

难点

1、正确判断背斜和向斜

2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

教学方法与手段

模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法

教材分析及教学策略

山地是陆地地形的骨架，它的形成和发展都与内力作用有关系，所以，在讲述了塑造地表形态的力量之后，本节将山地作为内力塑造地表形态的一个典型案例单独讲授。地表形态与人类生活和生产有密切的关系，为了让学生认识地表形态对人类生活和生产的影响，本节在讲述了山地的形成之后，还以山地对交通运输的影响为案例，剖析了山地对人类生活、生产的影响。所以，本节有两个重点内容：一个是山地的形成，介绍了褶皱山、断块山和火山的形成、分布和规模；另一个是山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。本节以山地为案例，对内力作用形成的地表形态进行剖析，目的是让学生对内力作用对地表形态的影响有更为深入理解，学会分析内力作用对地表形态的影响，并将这种案例剖析方法迁移到其他构造地貌的学习中。

对褶皱和断层内容的处理。褶皱山和断块山都发育在一定的地质构造上，所以，教材在讲述褶皱山和断块山的形成的时候，都是先从褶皱和断层这些基本地质构造的形成讲起的。它们是学习褶皱山和断块山的基础，但不是最后的落脚点。最后的落脚点是褶皱山和断块山的基本形态。

"火山"部分内容组织。教材从三方面介绍了火山，即火山是如何形成的、火山的结构、火山的规模。在火山的形成部分，教材用对比的方式介绍了两种不同的火山活动形式及其形成的地貌，一种是裂隙式喷发与玄武岩高原的形成，一种是中心式喷发与火山锥的形成，目的是让学生知道并不是所有的火山喷发都能形成火山锥。这给学生将来有机会到野外观察火山提供一个基本常识。

导入

【导入新课】同学们一定见过和听说过许多山脉，如我国的五岳、四大佛教名山等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么？他们的形成原因是否一直呢？这节课我们就来研究这一问题。

【板书】第二节山地的形成

一、褶皱山、断块山、火山

【引导】什么叫褶皱、断层呢？

(教师在讲课时可利用随手教具--书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)

【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。当地壳运动产生的强大压力和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体就会破裂。岩体发生破裂后，如果两侧的岩体沿断裂面发生明显的位移，就形成了断层。我们下面先来了解一下褶皱山的有关知识。

【板书】1、褶皱山

①概念：岩层弯曲变形（连续性变形）

【指导读书】褶皱的基本形态表现为两种，即背斜和向斜。什么是背斜、向斜呢？

(教师在黑板上用板笔绘出背斜和向斜的形态图，并标出受力方向)

【板书】②形态：背斜和向斜

③褶皱形成过程：

【提问】同学们仔细观察，背斜和向斜从外部形态上看有什么不同呢？

【学生回答】从外部形态看，背斜的岩层一般是向上拱起，向斜的岩层一般是向下弯曲的。

【教师讲解】在地貌上，背斜常成为山岭，而向斜常形成谷地或盆地。但这只是一般情况，还有特殊情况。

(教师用黑板擦把背斜上部擦去一部分，把向斜上部用粉笔添绘上一部分，变成"背斜成谷、向斜成山"的形态。)

【引导】大家请看！有的时候恰恰相反，背斜由山岭变成于谷地，而向斜由谷地变成了山岭，这是怎么回事呢？

【学生回答】略

【教师讲解】这是受到外力作用的结果。背斜顶部因受到张力作用，岩性比较疏松，若裸露在地表很容易受到风力、流水等外力因素的侵蚀，所以就有可能变成谷地；而向斜槽部因受到挤压力作用，岩性比较坚硬不容易被外力侵蚀，反而成为山岭。所以我们在分析问题时，既要看到它的一般性，也要注意到它的特殊性。

背斜成谷、向斜成山，这种现象叫地形倒置，在山区、矿山等地带是可以看到的。所以我们不能简单地从形态上来判断背斜或向斜。背斜顶部被侵蚀后，下面的岩层裸露出来，所以从岩层的新老关系看，背斜中心部分岩层较老，两翼岩层较新；向斜中心部分岩层较新，两翼岩层较老。无论岩层怎样变形，依据岩层的新老关系来判断背斜或向斜，都是可靠的。

【板书】④正地形（"背斜成山、向斜成谷"）与逆地形（"背斜成谷、向斜成山"）

⑤背斜与向斜的比较：

【出示投影片】背斜和向斜同学们弄清楚了吗？下面我们通过这一表格再来比较一下。背斜向斜比较表。

【说明】由背斜或向斜发育而成的山岭和谷地，统称为褶皱山。褶皱山的规模有大有小。大规模的褶皱山系可以绵延数千千米，如纵贯南北美洲西部的科迪勒拉山系，以及横贯亚欧大陆中南部的阿尔卑斯-喜马拉雅山系等。小规模褶皱山只有几十米。

【转折过渡】书页纸张很柔软，受力发生了弯曲变形--褶皱，岩层可塑性差，如果地壳运动产生的强大压力或张力超过了岩石的强度，岩层会怎样？(岩层会断裂错开)

【板书】2、断层山──岩层变位（不连续的变形）（注意与褶皱比较）

(教师在黑板上用粉笔绘出断层示意图)

【教师讲解】从断层两侧岩块的相对移动方向(可能一侧上升或一侧下沉)可看出，相对上升的岩块，在地貌上常形成块状山地或高地，如我国的东岳泰山、西岳华山、江西庐山等名山，都属于上升的岩块；另一侧相对下沉的岩块，则常形成谷地或低地，如我国陕西南部的渭河平原、山西中部的汾河谷地。

断层在山区是经常可以看到的，常常表现为悬崖、陡壁、峡谷等。在断层构造地带，由于岩石破碎，易受风化侵蚀，常常发育成沟谷、河流。

由断层发育而成的山岭和谷地，统称为断块山地，简称断块山。断块山是地壳运动过程中形成的一种分布十分广泛的地貌形态。它的规模大小不等，大的断块山可以延伸数千米，如我国的华山(图4．13)等，小的只有几十米。

【出示投影片】

断层

成因岩石受力破裂，并沿断裂面有明显相对错动、位移（即发生错位）的断裂构造叫断层。

地形断层面-陡崖

断层线-岩石破碎易被风化侵蚀成沟谷、泉、或湖泊

上升的岩块形成块或高地

下沉的岩块常形成谷地

图示

【转折过渡】除了以上所说的褶皱山和断层山之外，是否还有其他类型的山脉呢？试举一例说明。

【学生思考后回答】有，如富士山属于火山。

【教师总结】同学们回答的很好，还有火山，那么火山是如何形成的呢？这就是我们要研究的下一个问题。

【板书】3、火山

【指导读书】请同学们阅读教材P75思考：

①玄武岩高原和火山有什么联系与区别？

②火山由哪几部分构成的？

③火山的规模是否相同？

【学生回答】

①联系：玄武岩高原和火山都是由于处于地下深处的岩浆，在巨大的压力作用下，有时候会沿着地壳的薄弱地带喷出地表而形成的。

区别：玄武岩高原是岩浆沿着地壳的线状裂隙流出，往往比较宽广。如哥伦比亚高原。

火山是岩浆沿着地壳的中央喷出口或管道喷出。如我国长白山的主峰。

②火山由火山口和火山锥两部分组成。

③火山的规模大小不一，大火山的相对高度可达4000～5000米，火山口直径为数百米；小火山的相对高度不及100米。

【板书】（在学生回答时教师板书相应内容）

①玄武岩高原和火山联系与区别

②组成：火山口和火山锥

③规模：大小不一

【教师讲解】我们虽然了解了火山的构造是由火山口和火山锥组成，你是否真正理解呢？下面我们对其作具体讲解。(读图4.14)

【教师补充讲解】火山口是地下岩浆上涌喷出地表的出口。没有破坏的火山口是一个中央低凹的封闭洼地，有时候会积水形成湖泊，如我国的长白山天池。破坏后的火山口呈半封闭状态。

火山锥是由火山碎屑物质和喷涌出来的岩浆在流动过程中堆积而成的锥形体。它一般由多次火山喷发形成，上部坡度较大，下部坡度较缓。

【转折过渡】通过以上的学习我们已经基本了解了山岳的各种类型及其形成原因，那么山岳对人类有什么影响呢？我们这节课主要从山岳对交通运输的影响来说明。

【板书】

二、山地对交通运输的影响

【指导读书】阅读教材P76思考：

1．山岳对交通运输的影响主要体现在哪些方面？

2．一般情况下，山岳地区的交通运输线主要以什么方式为主，为什么？

3．山岳地区的交通运输线路的选取原则？为了达到线路的技术要求，在山岳地区修建公路和铁路应注意什么问题？

【学生回答】

1．对交通运输方式的选择、交通运输线路的分布和延伸方向影响较大

2．一般情况下，山岳地区的交通运输线主要以公路为主，而后才是铁路。

因为在山岳地区修建交通运输干线，不仅成本高，难度也比较大。为了降低修建成本和难度，在山岳地区，人们通常优先建造成本较低、难度较小的公路，其次才是铁路。

3．地势相对和缓的山间盆地和河谷地带。

为了达到线路的技术要求，在山岳地区修建公路和铁路往往需要迂回前进。

【思考题】

1．在断层处修建水库，大型工厂行不行？（不行，容易滑坡）

2．北京地址平面图上，从古到今，为什么总是缺一个西北角？

板书第二节山地的形成

一、褶皱山、断块山、火山

1．褶皱山

①概念：岩层弯曲变形（连续性变形）

②形态：背斜和向斜

③褶皱形成过程：

④正地形（"背斜成山、向斜成谷"）与逆地形（"背斜成谷、向斜成山"）

⑤背斜与向斜的比较：

2．断层山──岩层变位（不连续的变形）（注意与褶皱比较）

3．火山

①玄武岩高原和火山联系与区别

②组成：火山口和火山锥

③规模：大小不一

二、山岳对交通运输的影响

作业地理填充图上的练习

高中地理通用教案篇6

教学设计

抚顺德才高级中学

地理组：孙赛英

第三节水资源的合理利用

制作人：孙赛英抚顺德才高级中学

课题水资源的合理利用课型新授课课时1课时

知识与技能：1.通过读图和分析数据明确水资源的概念。

2.结合实例了解水资源对人类发展的意义。

3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

过程与方法：1.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。

2.应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动学生的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要求。

3.分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。

情感态度与价值观：1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。重点：我国水资源的分布状况及如何合理利用水资源。难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教法：小组讨论、合作探究相结合教具：多媒体课件及教材教学过程教师活动学生活动设计意图【提问导入】

水是生命之源，我们打开水龙头，水就源源不断地流出来，仿佛是取之不尽，用之不竭，事实上真的是这样吗?【用时1分钟】

聆听和思考，学生发表自己的见解。从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。【读图活动】(课件展示)

显示“水资源卡和国家节水标志”

【用时1分钟】

学生说出各幅图片所代表的含义。

图片含义依次为：

1.水资源危机严重，危及到我们的生产生活。

2.国家对水资源的重视，节水需要公众参与，鼓励人们从我做起。培养学生的读图析图能力。

注意在教学过程中正确引导学生读图思维。教学过程教师活动学生活动设计意图【学习目标】

所以说，水资源与我们息息相关，那么我们来共同了解一下本节课的教学目标。【用时2分钟】

学生阅读学习目标。

1.了解水资源的含义和水资源丰歉的衡量指标。

2.能运用图表说明世界和我国水资源的时空分布特征。

3.理解水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。

4.掌握水资源利用中的问题和合理利用水资源的措施。明确学习目标，为接下来学习水资源的合理利用做好准备。【读图分析】(课件展示)

显示“广义的水资源和狭义的水资源”示意图，回答一下问题：

1.概括广义和侠义水资源的含义?

2.哪些水资源是人类比较容易利用的呢?【用时2分钟】

学生读图，小组讨论回答：(小组合作探究，推举代表回答)

1.广义是指水圈内的水量总体;狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。

2.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。【教师设疑】

既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是如何分布的呢?【用时1分钟】

学生思考。设置疑问，引起学生兴趣。【展示图片】(课件展示)

显示“世界水资源分布”示意图

请学生读世界各大洲的水资源图，分析回答下列问题。

1.蒸发量、降水量和径流量三者【用时2分钟】

读图、分析数据，归纳作答。看图、感受、思考。

1.径流量=降水量-蒸发量分析水资源状况，引出问题。教学过程教师活动学生活动设计意图之间有何关系?

2.水资源丰歉程度的衡量指标是什么?

3.各大洲中，水资源最丰富和最少的分别是哪一个?2.衡量指标：多年平均径流总量

3.最丰富：亚洲;最少：大洋洲分析水资源状况，引出问题。【图表展示】(课件展示)

显示“世界主要国家水资源分布”示意图

高中地理通用教案篇7

一、高中地理学案的组成

1、学习目标

学习目标是地理学案的重要组成部分，是学生依案自学和教师精讲点拨的“导航器”。学习目标主要是根据地理课程标准、高考考纲、学生的知识基础和学习能力确定的三维目标，是教学过程的出发点和归宿。

2、学习重点

学习重点是地理学案必不可少的组成部分，是学生依案自学和教师精讲点拨过程中着力解决的问题，通常是从学习目标中筛选出来的地理主干知识、地理核心知识点、地理知识的“生长点”或地理“十项能力”要求中的能力项目，是要求学生了熟于心的知识或能力。

3、学习难点

学习难点也是学案的重要组成部分，在学案中列出学习难点，有利于学生在依案自学过程中集中精力，知难而进，深入思考。难点是基于教师对学生学习心理、学习习惯、知识基础和基本能力的了解确定的，是学生不容易掌握的知识或技能以及难以解决的问题。

4、学习过程

学习过程是地理学案的关键部分，多以问题的形式表现。主要是针对教材内容的知识体系以及重点、难点内容设计不同层次的问题，引导学生在思考和尝试性解决问题的过程中阅读教材、理解教材，回忆和调动运用已有知识，获取和解读信息，从而让学生在老师讲课之前，首先进入自主学习状态，对于学习目标中的基础知识、基本概念、基本地理事物和地理现象、易于理解的地理原理、地理规律、地理技能等在问题的引导下通过自主学习掌握，并且把问题答案思考结论写在学案上。此过程有利于培养学生的自学能力，提高学生获取和解读信息的能力，有利于学生复习巩固和运用已有知识，有利于培养学生的地理思维能力，有利于培养学生正确表述地理现象，准确描述和解释地理事物特征的能力。

5、知识体系构建

知识体系构建是地理学案的总结部分，主要是在学生依案自学和教师的精讲点拨完成之后，让学生将所学知识的逻辑关系梳理出来，一般以知识框架图的形式表现。知识体系的构建是让学生不断将所学知识系统化的过程，有利于培养学生归纳知识和梳理知识间逻辑关系的能力。

6、习题检测

习题检测是地理学案中的反馈部分，其中习题的选择主要是针对当堂的教学内容，适当增加一些综合题甚至是往年的高考题。

7、反思感悟

反思感悟是地理学案中的不可缺少的组成部分，学生完成一节课的学习后进行反思总结，是不断提高地理学习能力的重要手段。反思感悟可以是针对学习过程的，也可以是针对解题过程的，可以针对知识的学习，也可以针对能力的形成。在学案统一要求的学习过程中，不同的学生在知识的接受，问题思考等方面有很大的个体差异，学完之后的感悟各有不同，而这些感悟正是学生自己在求知过程中所发现的独特亮或所扫除的独特障碍，及时反思总结有利于查漏补缺和加快能力提升的速度。

二、高中地理学案设计策略

1、目标化策略

设计地理学案，首先要从高中地理课程标准、地理教材内容和高考考纲的要求出发，根据学生的知识和能力水平，确定确切的（表述要具体）、真实的（可达成的）三维学习目标（即：要有知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观）。目标中各项要求的表述要具体、明确，避免使用“掌握、理解”等含糊的用词，而要用“说出、说明、列举、绘制”等行为动词，使每一条学习目标都成为学生能够自我检查的命题。三维目标可以分别表述，也可以综合在一起表述。学案中有了确切、真实的学习目标，学生的依案学习过程就能有的放矢。

2、问题化策略

学习过程部分实际就是由一个个问题组成，所以问题的设计就成为地理学案设计的核心。设计问题就是要把地理课程内容转变为探索性的学习任务，以问题的形式将知识点、能力点呈现出来，学生在解决问题或完成任务的过程中进行学习。学生在解决这些问题的过程中，需要阅读教材，调动原有知识，查阅相关资料，这样既能起到预习的作用，又能让学生把新学知识建构在原有知识的体系中，在深入理解的基础上形成新的更加合理的知识体系。问题的设计要符合以下要求：①符合地理课程标准；②能够反映地理学科知识结构体系；③问题与问题之间要有鲜明的逻辑关系；④问题形式要多样化；⑤符合高中学生的认知水平；⑥促进学生的思维向“最近发展区的发展”，具有思维训练价值。

3、方法化策略

“授人以鱼，不如授人以渔”，地理教学不仅仅让学生“学会地理”，更重要的是让学生“会学地理”，即让学生掌握学习地理的科学方法。因而，在地理学案中问题设计的基础上，还要有解决这些问题的地理方法的指导，这些方法指导常常可以与问题结合在一起。例如以下问题就含有学习方法指导，“用列表法比较地球自转、公转运动规律”、“用结构图归纳出本节知识”、“演示一年中晨昏线的变化过程，说明晨昏线与纬线的关系”等，这样能使学生在运用学案学习的过程中，掌握学习地理的方法，提高学习地理的能力。

高中地理通用教案篇8

教学目标：

知识目标

1、了解产业转移的定义、分类

2、理解产业转移的影响因素

3、结合实例，了解产业转移对区域发展的影响

过程与方法：

1、学会运用景观图片、表格、文字等资源分析产业转移的影响因素，提高学生

归纳、分析、解决问题的能力。

2、采用分组合作、角色扮演、探究式学习法，多渠道、多角度调动学生学习的积极性，达到最佳的教学效果。

情感、态度与价值观：

1、通过分组合作，角色扮演等方式激发学生学习地理的兴趣和热情，形成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的学习习惯。

2、通过乡土地理教学案例的引入激发学生热爱家乡之情

●教学重点

1、产业转移的影响因素

2、产业转移对区域发展的影响

●教学难点

产业转移对区域发展的影响

●学生分析

(1)知识基础：产业转移对城市的&39;学生而言，并不陌生。通过发生在身边的切实的例子，学生能够较容易地理解产业转移的相关内容。在本书第四章还有一节《区域工业化与城市化---以我国珠江三角洲为例》，这一节内容以珠三角工业化与城市化的关系为核心，分析了珠三角的工业化发展阶段，这为产业转移的学习奠定了基础。

(2)学习能力：学生在本节课的学习中，通过对家乡产业转移的分析，得出相应的规律，掌握分析问题的方法。

●设计思想

(1)根据新的课程理念：教师在课堂上要真正地关注学生，促使学生主动地、个性化地学习，提高小组分析探究学习的能动性、有效性，强调学生的主动性和参与性，让学生真正成为课堂的主人，在课堂形式的设计上突出一个“动”。

(2)分析教材的编排体系，根据学生的认知规律，对教材进行设计，引入乡土地

理的案例，让学生通过分析家乡事，身边事，来得出规律和结论。以培养学生

的逻辑思维能力，掌握分析问题的方法，使学生的认识逐步深入、提高，产生飞

跃。

●教学方法?分组讨论法、启发式导学法、案例教学法

(1)感性到理性策略：在导入过程中，从感性认识入手，激发理性思考，教学过程中使学生认识逐步提高，产生飞跃。

(2)学生主动性策略：教学中采用多媒体演示—设疑激思—分角色扮演—合作解疑—探究发现—学生交流—师生归纳的方法，有助于调动学生的积极性，增强学生的参与意识。

(3)角色体验策略：创设情景，扮演角色，让学生在角色中获得知识，情感体验

和能力提高。本节课分为以下四组，并扮演一下四个不同角色。

[专家在线组]剖析产业转移

[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?

[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!

[发展评估组]产业转移给我们带来了什么?

●学法指导

(1)知道学生运用新闻短片、图表、地理数据等分析问题，解决问题，学习“生活中的地理。”

(2)指导学生通过分组合作，探究学习获得知识，为学生“终身学习能力”奠定

基础。

●教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入

激情导入

一、产业转移就在我们身边1、教师创设情境

20__年是个值得庆贺的一年，它是我们伟大的祖国成立60周年。今年，同样对于我们的家乡—苏州工业园区而言，同样是值得庆贺的一年，大家知道为什么吗?我们的家乡苏州工业园区成立15周年。在座的广大同学都是和园区一起成长起来的同龄人，大家想不想了解我们的家乡在这15年里取得了那些成绩?

【播放新闻短片】：园区15年发展成果。

过渡：园区发展得益于政府的高效管理、人民的辛勤劳动，很大程度上还得益于工业企业的积聚。这些工业企业就在我们身边。

【展示幻灯片】：园区外企(如：三星、诺基亚、松下等企业)

导入“产业转移”学生集体

回答

?通过播放家乡苏州工业园区经济发展取得的成就，激发学生热爱家乡之情，为家乡取得的成就感到骄傲和自豪，同时引出课题2、?分组安排：

[专家在线组]剖析产业转移

[市场调研组]影响产业转移的因素有哪些?

[招商投资组]实地考察，该出手时就出手!

[发展评估组]产业转移给我们带来了什么??

学生角色体验，每个学生都参与其中，充当核心组成员为了更好的探讨产业转移，通过角色扮演，使学生在“做中学”。通过体验来获取知识，品尝获取知识过程中成功的喜悦，同时又加深对影响产业转移的因素以及产业转移对区域的影响这两个重要知识的理解。?过渡：产业转移就在我们身边，到底什么是产业转移呢???新课教学

分组探究

角色体验

一、影响产业转移的因素

1、【提问】什么是产业转移?学生阅读课本后，专家组派代表进行回答，剖析产业转移概念了解产业转移含义2、案例分析：三家外资企业投资区位比较

【展示幻灯片】三家外资企业与投资接收地的地理位置

要求学生比较完之后填下表

内容

日资纺织厂

韩资汽车厂

港资服装厂

原料地

日本

加工地

中国北京

市场

高中地理通用教案篇9

教学目标：

一、知识与技能

1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。

2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。

二、过程与方法

结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。

三、情感、态度与价值观

1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。

2、培养学生辩证地分析问题的能力。

教学重点

五种主要交通运输方式的特点。

教学难点

影响交通运输布局的因素。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学方法：案例分析法、自学讨论法、合作与探究。

【教学过程】

『播放青藏铁路视频』

新课导入：“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。

现代主要交通运输方式

师：刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？

生：铁路运输。

师：对，铁路运输。那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？

生：公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。

师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。『投影展示图片』

（注：不要把运输方式和运输工具混淆。）

师：相信在座的许多同学都有父母或者亲人在外打工，尤其是在广州打工的人特别多。现在我们假设今年暑假你要到广州与父母团聚，从西充出发，你会选择哪种交通运输方式呢？

生1：铁路运输。

生2：公路运输。

生3：航空运输。

师：看来，从西充到广州我们有多种运输方式可供选择，而我们在选择运输方式的时候往往要考虑到各种运输方式的特点。下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？

1、五种交通运输方式的特点

『组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线』

师：以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？

2、合理选择交通运输方式

『展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来』

结论：选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。

『播放视频交通运输的变化』

3、交通运输的发展方向

高速化——缩短运输时间，增加通过能力

大型化——扩大运输工具的装载量

专业化——发展集装箱运输技术

师：在现代社会，如果我们只有一种交通运输方式可不可行呢？答案线是否定的。在生活中，要实现一个地点到另一个地点，我们往往要用到两种以上的交通运输方式。各种交通运输方式联合就形成了交通运输网，为我们的出行提供了方便，那什么是交通运输网呢？

交通运输网及布局

交通运输网

概念

高中地理通用教案篇10

教学目标

1．通过典型事例，使学生了解农业是我国国民经济的基础和我国农业发展的条件。

2．通过资料使学生了解我国农业生产的主要成就和问题。

3．通过填图使学生掌握我国主要粮、棉、油、糖等基地的分布。

4．使学生懂得应根据我国国情，因地制宜，发展农业生产，并初步了解农业区划划分的科学依据。

教学重点

1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

教学难点

1．我国农业发展的条件以及我国农业生产中还存在的问题。

2．“决不放松粮食生产，积极开展多种经营”和“因地制宜，适当集中，发挥地区优势”这两个基本方针。

教学媒体

中国政区图、中国地形图、中国农业区划示意图、我国粮食和主要经济作物增长折线图、我国温度带图、降水量图、土地资源分布图和太阳总辐射量分布图。

教学方法

谈话法、讨论法。

教学过程

第一课时

【复习提问】解决世界粮食问题有哪些途径？可以从以下方面考虑：解决不合理的社会制度、控制人口增长、应用先进的科学技术发展粮食生产。

【引入新课】上一节课我们学习了世界农业生产和粮食问题。今天我们来学习新的一节我国的农业生产和粮食问题。

【板书】一、我国农业在世界上的地位

【提问】阅读课文第一、第二自然段，说一说我国农业的世界之最。

【归纳】我国南方的水稻栽培和黄河流域的谷子栽培都为世界最早；我国是大豆的原产地，栽培养蚕和栽培养茶树的故乡；我国棉花、油菜籽、猪牛羊肉的产量均居世界第一位。糖料、大豆、茶叶、花生等产量居世界前列。

【板书】二、农业是我国国民经济的基础

【讨论】为什么我国将农业放在战略重点的首位？

【归纳】刚才大家进行了热烈的讨论，归纳大家的意见：①利用只占世界7％的耕地，基本解决了占世界22％的庞大人口的吃饭问题；②工业中有大量原料需农业供应；③农产品出口换取的巨额外汇可支援工业和国民经济的其他部门；④农业是我国国民经济的基础，是保证实现四化的根本条件。但是目前我国农业还比较薄弱，农产品还不能满足整个国民经济发展的需要。基于以上情况，我国在实现现代化目标中农业仍居战略重点的首位。

【板书】三、我国农业发展的条件

【讨论】（1）参照我国温度带图、降水量图和太阳总辐射量分布图，思考：

①我国的光热条件对农业生产有什么影响？

②我国水资源的总量能否满足农业生产的需要？为什么我国大部分地区都要兴修水利灌溉工程或考虑修建跨流域调水工程？

③从水热结合的条件看，对我国农业生产有什么基本影响？

（2）参照我国地形图，思考：

①我国的地形与我国主要的农、林、牧的分布有什么关系？

②我国山地多平地少对发展我国农业有哪些不利影响？又有哪些有利方面？

（3）参照我国土地资源的分布图，思考：

①为什么我国的后备耕地资源不足？

②我国主要的可供开垦的土地资源分布在哪里？比较和分析这些可开垦地区的自然、经济条件？

③我国主要农业区各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

【归纳】同学们讨论的很好。但是需要指出的是：对自然条件要注意用辩证的客观的方法进行综合评价。任何一个自然条件对农业生产的影响都是很复杂的。如我国在季风气候影响下水热条件配合较好，雨热同期，但是也正是由于季风气候的不稳定性，使我国的灾害性天气较多。山地多对发展耕作业不利，还影响我国的一些山区经济的发展，但是同时也提供了林、牧、副各业发展的有利条件。我国自然条件对农业生产，总的来说是非常优越的，但是由于长期的不合理利用，使许多地区生态平衡遭到破坏，如对森林的过度砍伐，草原改为耕地，以及农药和工业“三废”的污染等。再者由于我国人口众多，耕地和水资源人均占有量少。所以我们要按照自然规律办事，珍稀保护有限的资源，同时要控制人口增长数量，保证一定的资源占有量。

【板书】四、新中国成立以来我国农业的成就

【阅读思考】请同学们仔细阅读课本的有关内容，思考以下问题：

①40多年来，我国农业生产条件和技术装备有了哪些改善？

②40多年来，我国农业生产有了哪些增长？（出示我国粮食和主要经济作物增长折线图）

③40多年来，我国农业布局有了哪些改进？

【归纳】（1）农业生产发展，农业生产条件和技术装备有了显著改善。

河流的整治：淮河、黄河、海河、长江等河流得到初步治理，减轻了洪涝灾害。

土壤的改良：建设了一批旱涝保收、稳产高产农田。

农业机械化程度有了提高：农业机械化有了初步发展，农村用电量、化肥和农药施用量有很大增加。

推广科技成果：畜牧、森林、水产、气象等方面都有新技术的应用。

（2）农业布局有所改善

农产品加工工业一般应接近原料产地，尤其是初级加工、可以减少因农产品原料失重而造成的损失，我国纺织工业的老基地像上海、青岛、天津等沿海城市，新中国成立前原料大多来自国外，新中国成立以后扩大了邻近地区的棉田种植面积，使上述棉纺基地可以就近获得原料供应，降低运输费用，同时还接近了消费地区，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

新中国成立以后，新的工矿区不断兴起，新的城市不断出现，交通运输网不断扩大，上述邻近地区荒地得到开垦，出现了新的农业基地，保证了这些新兴城市的粮、油、蔬菜等农产品的供应。我国的黑龙江、内蒙古、甘肃、宁夏、青海、新疆等地都建立了大规模的农场。

我国到1993年底城市人口已占全国人口的32.7％，1994年拥有百万人口以上的特大城市35个，城市人口需要大量的副食品及部分工业原料需要市郊供应。所以在许多大城市近郊区建立了副食品基地，这对保证城市居民生活和部分工业原料的供应起了很大的作用。

新中国成立以后，根据国民经济的需要和各地区的具体条件，有计划的建立了一批商品性农产品基地，有的以粮食为主，有的以某种经济作物如棉花、烤烟、油料、甘蔗、甜菜、果树、天然橡胶等为主。这为今后实行地域分工和专业化生产奠定了一定的基础。

以上事实说明了我国农业生产在新中国成立以后有了很大的发展，但是我国还是处于由传统农业向现代农业过渡的时期，同发达国家相比，农业还比较落后。我们要努力加大资金和科技的投入，使我国的农业有一个较大的飞跃。

【板书】五、农业的可持续发展

【提问】请同学们阅读课本有关内容，思考以下问题：

（1）我国农业生产还存在哪些问题？（阅读课本1993年我国农业产值构成示意图，看产值多少，是否合理，看结构是否合理？）

（2）我国在农业基础建设方面办了哪几件大事？

【归纳】（1）人均粮食少我国是世界上人口最多的.国家，虽然我国粮食总产量居世界首位，1996年粮食总产量较1949年增长了近五倍，但是人均增长却不到两倍。每年增产的粮食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的粮食不多。

（2）科技水平低我国农业综合生产能力尚低，抗御自然灾害的能力较差，如近年来长江流域的水灾频繁发生使这一地区的农业生产常有较大的波动。

（3）从课本1993年我国农业产值构成示意图可以看出：我国农业结构不合理．种植业所占比重过大，几乎为牧业的两倍多，而发达国家畜牧业的产值一般高于种植业；我国农业中林业和渔业比重太小，各业没有得到全面发展。农业各部门之间是一个密切结合的整体，存在着农业生态系统的平衡关系。农林牧副渔各业之间应保持适当的比例，才能相互促进，共同发展，实现农业生态系统的良性循环。

（4）农业环境污染日益加重我国受污染的耕地达2000万公顷，约占耕地总面积的1／5，耕地退化严重，自然灾害频繁。

为了保持农业生产率稳步增长，保护和改善农业生态环境。要加大对农业的投入，在农业基础建设方面办六件大事：①建设一批治理大江大河大湖的水利设施；②积极推广节水浇灌技术；③建设一批国家级的重要农产品商品基地；④加强速生丰产林等的建设，改善农业生态环境；⑤大力抓好科技、教育兴农；⑥充分利用农村丰富的劳动力。

【小结】这一节课我们学习了农业是国民经济的基础，我国农业发展的条件，新中国成立以来我国农业的成就，我国农业可持续发展等问题。其中我国农业发展的条件以及我国农业生产中存在的问题是本节课的重点。大家回家以后完成我国农业生产有哪些有利的和不利的自然条件的表格。

高中地理通用教案篇11

教学目标

知识与技能

1、了解五种交通运输方式及其特点，能够根据所需选择合适的交通运输方式。

2、了解交通运输线、点组成的交通运输网及其布局的影响因素。

过程与方法

结合具体的案例，学会分析交通运输方式的选择和交通运输布局的影响因素。

情感、态度与价值观

1、通过学习帮助学生树立正确的发展观。

2、培养学生辩证地分析问题的能力。

教学重点

五种主要交通运输方式的特点。

教学难点

影响交通运输布局的因素。

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学方法

案例分析法、自学讨论法、合作与探究。

教学过程

【新课导入】

“要想富，先修路”，社会经济的快速发展离不开交通运输。这节课我们就一起来学习第五章第一节交通运输方式和布局。

现代主要交通运输方式

『播放青藏铁路视频』

【教师提问】：

刚刚播放的视频当中，为我们展示的是哪一种交通运输方式呢？

【教师点拨】：

铁路运输。那么我们现代的交通运输除了铁路这种运输方式以外，还有哪些佳通运输方式呢？

【学生回答】：

公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。

教师点拨师：对，我们现代社会的交通运输方式主要有五种，它们分别是铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输。『投影展示图片』

下面，我们来了解一下五种交通运输方式都有哪些特点呢？

1、五种交通运输方式的特点

【学生活动】：

组织学生自主学习该部分知识，完成导学案上连线题，投影展示学生完成连线

【教师引导】：

以上就是五种交通运输方式的特点，从中我们可以看出它们是各有长短。那么，当我们在面对实际问题的时候，应该如何去合理选择交通运输方式呢？

2、合理选择交通运输方式

【学生活动】：

展示表格，指导学生在导学案上勾选，完成后请学生在电脑上勾选出来

【教师点拨】：

选择运输方式的时候，既要根据交通运输方式的特点，又要根据货物的类别、数量、运距等综合因素，本着多快好省的原则，作出最合理的选择。

『播放视频交通运输的变化』

3、交通运输的发展方向

高速化——缩短运输时间，增加通过能力

大型化——扩大运输工具的装载量

专业化——发展集装箱运输技术

【教师引导】：

在现代社会，如果我们只有一种交通运输方式可不可行呢？答案线是否定的。在生活中，要实现一个地点到另一个地点，我们往往要用到两种以上的交通运输方式。各种交通运输方式联合就形成了交通运输网，为我们的出行提供了方便，那什么是交通运输网呢？

4、交通运输网及布局

（1）概念

（2）组成要素：

交通运输中的线：铁路、公路、航道等。

交通运输中的点：车站、港口、航空港等。

【教师提问】：

虽然交通运输网具有不同的形式和层次，但它的布局也不是偶然随意地，而是受到了某些因素的影响。那么，影响交通布局的因素到底有哪些呢？

影响交通布局的因素

【学生活动】：

『投影展示中国铁路网分布图』思考：我国铁路网分布有什么特点？这样分布的原因可能有哪些呢？

【学生回答】：

东部密集，西部稀疏。东部地形以平原为主，相比西部更为低平和缓。而且东部经济发达，人口与城市众多，对交通的需求量大。

【教师点拨】：

由此看来，交通运输的布局会受到多种因素的影响，下面我们通过一个具体的案例来具体分析影响交通布局的因素。

【学生活动】：

『播放视频南昆铁路』思考：了解了南昆铁路之后，请同学们阅读教材80的案例1，思考一下这样几个问题：

（1）在地图上分别读出南宁和昆明的海拔，并指出南昆铁路的建设需要克服哪些自然障碍？

（2）南昆铁路沿线有哪些资源分布？

（3）铁路沿线民族分布、经济水平如何？

（4）在复杂的自然条件下我们是凭借什么去克服困难的？

【学生回答1】：南宁海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于铁路位于西南喀斯特地貌区，所以地形险峻、地质条件复杂、地势起伏大，且多地震、滑坡，南昆铁路的修建必须克服这些自然障碍。

【教师点拨】：由此可以看出，南昆铁路的兴建必修要考虑自然因素的影响，它决定了能不能修铁路，修建的难度有多大。既然南昆铁路的修建有这么多的自然障碍，为什么我们还要兴建这条铁路？

【学生回答2】：因为铁路沿线有丰富的资源。

教师点拨：具体有哪些资源分布呢？

【学生回答2】：铝矿、煤矿、石油等自然资源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游资源。

【教师点拨】：对，正是由于西南地区有丰富的资源，修建南昆铁路就有利于当地的资源开发，把资源优势转化为经济优势，促进当地经济的发展。所以，南昆铁路的修建还考虑了经济因素。南昆铁路沿线的民族分布、经济水平如何呢？

【学生回答3】：南昆铁路途径19个县（市），沿途有十多个少数民族，这里也是我国贫困人口较多的地区。

【教师点拨】：在这里修建铁路，可以促进少数民族地区脱贫致富，加强民族团结，有利于社会的稳定发展。因此，我们还要考虑社会的发展。虽然南昆铁路的修建有利于当地的经济、社会的发展，但毕竟自然条件非常恶劣，施工难度非常大呀，我们又是凭借什么去克服重重困难的呢？

【学生回答4】：先进的科学技术。

【教师总结】：

回答得非常好！在复杂的自然条件下我们必须要依靠先进的科学技术作为保证。所以南昆铁路沿线建有桥梁476座，隧道258座，整条线路31%都是桥梁和隧道。南昆铁路也是我国科技含量的铁路之一。

通过南昆铁路的案例分析，我们可以得出影响交通运输布局的因素有：经济、社会、自然、科技四大因素，其中经济是主导因素。

【课堂小结】

今天这节课，我们需要同学们了解五种主要的交通运输方式的特点，能结合运输货物的特点、运输量等对交通运输方式作出合理的选择；我们还了解到现代交通运输的主要特点；交通运输网的布局特点是多种因素综合作用的结果，从当前来看，社会经济因素是决定性的因素，而技术则提供了保证，自然条件的影响越来越小。

【板书设计】：

交通运输方式和布局

一、交通运输方式：

1、五种方式及其特点；

2、交通运输方式的选择

3、发展趋势

二、运输网及布局

1、基本要素：交通网中的线和点

2、影响因素：自然条件、经济水平、社会发展、技术水平等

高中地理通用教案篇12

教学目标知识与技能初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力情培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自教学内容称述性知识“亚细亚”和“欧罗巴”亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时

运用引导法、读图分析法、对比分析法掌握亚洲和欧洲地理位置及特征。

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。

教学关键

运用引导法、读图分析法、对比分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的相互

联系及该区域的地理特征。

教学过程

(一)导入

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)

学生发言：中国、亚洲、日本??

(二)新授

板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲

指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

1.大洲名称的由来2.亚欧大陆

亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢?

板书3.亚洲的地理位置

(1)经纬度位置

北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间经度范围：东经25度～西经170度之间主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置

亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

纬度范围：北纬36度～北纬71度之间经度范围：西经9度～东经66度之间

总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生回答经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。

点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。(学生小组探究完成)

高中地理通用教案篇13

知识目标

1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。

2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。

3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。

能力目标

着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。

德育目标

1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。

2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。

3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。

4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。

促进区域的可持续发展;

在世界中求发展。

在世界中求发展

小组活动法、读图观察法、联系对比法等。

投影片、有关录像片或VCD光盘。

一课时

[导入新课]

前段时间，我们班分成四个社会调查小组，按协商选择的办法分别对我们家乡的自然、人文、经济、教育等方面进行了认真详细的社会调查，经过对调查材料的整理，写成了较好的社会调查报告。现在请一位同学向全班汇报一下调查结果。然后，引导学生小组讨论，分析一下家乡的区域发展有什么优势?在此基础上，引导学生想一想为什么要促进一个区域的可持续发展呢?

一、促进区域的可持续发展

1.区域差异很大

出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异或特点呢?(请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充)

教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。(教师在适当位置上及时板书)

2.区域发展不同

过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。

投影：《东北平原》(图9.1)引导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。

东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：从图9.1上可以看出东北平原的地形地势有什么特点呢?可以想象出东北平原的土壤、农业生产有什么特点呢?

评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广大，是我国的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家提供了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。

提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?(轮流请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生板书)

过渡：大家在找出我们家乡发展经济有利和不利的地理条件的基础上，想一想应如何因地制宜地发展我们家乡的经济呢?

小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其他同学补充。

评价点拨：(小组讨论，代表发言，其他同学补充，教师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少;有利方面提出人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出在本区发展需要较多劳动力发展简单的.加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可创造更多的产值。可见，因地制宜地发展区域经济，限度地发挥自身优势，也就是程度地克服不利因素的影响。

提问：我国的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗?(学生：不相同)

评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同(教师在适当位置及时板书)，也是促进区域可持续发展的一个重要原因。

过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?(学生：不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)

教师：回答得有道理!促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作。

教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合作。正如大家都知道的北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师及时板书：区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。

播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。

投影：“三北防护林的分布图”，然后，引导学生读图判断三北防护林地跨我国哪三北和哪些省级行政区?

高中地理通用教案篇14

主要内容：

第一节环境与资源特征

第二节产业基础与经济发展

第三节资源开发与环境整治

教学重点：

1、阐明东北区的资源与环境特征和资源优势。

2、阐明东北区农业、工业等布局的特征和发展前景。

3、指出东北区资源开发和利用中的主要问题。

第一节环境与资源特征

东北区位于中国的东北部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，面积78.8×104k㎡，约占全国陆地国土面积的8.2%，人口10696万（20_年），约占全国总人口的8.4%。

一、自然地理条件

（一）地表结构

略呈半环状的三带，外带是黑龙江、乌苏里江、兴凯湖、图们江和鸭绿江等流域低地；紧接着是山地、丘陵；山地、丘陵地以内则是广阔的平原。中生代燕山运动，奠定了本区的地形轮廓。

（二）自然景观

温带湿润、半湿润大陆性季风气候。冬季寒冷漫长，地表积雪时间长。深厚的季节冻土与多年冻土广泛分布，草甸化与沼泽化现象显著。夏季气温较高，降水集中，对植物的生长有利。针叶林、针阔叶混交林及草甸草原是东北自然景观的主要表现。

二、资源优势

（一）农业资源丰富、质量良好

（1）有辽阔富饶的土地资源，为农业发展提供了有利条件。耕地面积为192×104h㎡，约占全国耕地面积的19.7%，人均占有耕地为0、167h㎡，相当于全国人均量的2倍。土壤比较肥沃，东北区广泛分布黑土、黑钙土、草甸土等，都有深厚的暗色表土层。全区可垦荒地多，约有667×104h㎡。

（2）是我国森林主要分布地区。大兴安岭北段为寒温带针叶林分布区，以兴安落叶松为主，小兴安岭、长白山地以红松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等为主，材质优良。

（3）东北草甸草原区，草地面积2866、7×104hm㎡，占全区土地面积的23.8%，是我国重要的牧业基地之一。牧草的蛋白质含量高，草质好，适口性强，适合多种牲畜饲养。

（4）本区内陆水面约333、3×104h㎡，南临黄海、渤海，利于发展淡水渔业和海洋渔业。

（二）水资源比较丰富

较多的降水，较低的蒸发量以及植被茂密的山岭，保证了本区有比较丰富的水资源。集水面积在1000km2以上的河流有290多条，水网稠密。多年平均河川径流总量为1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

地下水资源较丰富。平原区地下水资源量约为330×108m。水力资源的理论蕴藏量约为1530×104kW（大于10000kW），其中可开发的约为1370×104kW。

本区水资源分布的特点是东丰西歉，北多南少，总量属中等，人均占有量少，相当于全国人均值的72.5%。

（三）矿产资源种类多、储量大，配合较好

矿产资源丰富，矿种比较齐全，已探明储量的有100余种，其中储量居全国前3位的达45种。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金以及稀有元素等。能源矿产有煤、石油、天然气、油页岩。非金属矿产。

有菱镁矿、石墨、滑石、白云石、石棉、钾长石、硼、金刚石等。相互配合良好，便于开发利用。

第二节产业基础与经济发展

一、以重工业为主导产业的工业基地建设

东北区是中华人民共和国成立后建成的第一个重工业基地。前期以钢铁、机械为重点，后期以石油开采加工为重点，逐步形成了以钢铁、机械、石油、化工为主体的重型工业结构。

（一）以钢铁工业为主的冶金工业基地

钢铁工业是东北区工业的基础，以鞍（山）钢、本（溪）钢为主，建起了包括大连钢厂、抚顺钢厂、北满钢厂，以及通化、齐齐哈尔、凌源等钢铁厂在内全国的钢铁工业基地，有力地支持了全国的经济发展。

（二）以大连、沈阳、长春、哈尔滨、齐齐哈尔为中心的机械工业基地

以沈阳、齐齐哈尔为主，形成机床、重型机械、冶金设备、矿山设备生产基地。以长春、大连为中心形成运输机械制造中心，能够生产汽车、内燃机车、船舶、铁路客车、拖拉机、收割机等。以哈尔滨为中心形成动力机械制造业基地，能够生产大、中型水电、火电发电机组及先进的输变电设备。

（三）利用资源优势，建立了能源生产基地

煤是本区主要常规能源。全区煤炭储量约723×104t，煤集中分布在本区东部和西部。石油储量和产量长期约占全国的1/2左右，是我国的储油和产油区。其中80%的储量集中分布在大庆。

（四）以大庆、吉林、辽阳、大连、盘锦、锦西、抚顺为主的化工工业基地

石油加工能力占全国29%，以硫酸、纯碱、烧碱、硼酸为主的基本化工原料工业，以有机化工原料、合成材料、精细化工、橡胶加工等为主的化学工业在全国有相当的优势。化工产值占全国的12.6%。以石油化工为主的化学工业可成为全区有潜力的支柱产业。

（五）其他骨干产业得到良好发展

全国重要的纺织工业基地；食品工业具有坚实的基础和发展远景；建材工业也有相当规模；木材加工及综合利用工业也具有优势。

二、农业基地建设（一）农业生产的基本特征

（1）本区是大农业结构比较完整，农、林、牧、渔业俱全的农业地区。全国重要的粮食、大豆、甜菜生产基地，玉米、大豆、甜菜的产量分别占全国的32%，45%和54%，具有举足轻重的地位。甜菜、亚麻、柞蚕茧产量分别占全国的54%，90%和82%，均为本区的重要工业原料作物。

（2）以农区舍饲为主的畜牧业。本区畜牧业既有与耕作业紧密结合的舍饲畜牧业，也有以放牧为主的畜牧业，但以舍饲为主。全区产奶量约占全国的1/4，是中国主要产奶区。

（3）具有全国意义的用材林基地。东北区是全国的天然用材林区，全区林地总面积约4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。东北林区基本上为国有林区。全国130多个森林工业局有82个分布于本区。

（二）松嫩平原农业基地建设

从改善农业生态环境出发，坚持开发利用、保护、治理相结合，坚持经济、生态、社会效益的统一。今后应立足于资源的深度开发，着重解决产量不稳不高的问题，加强水利建设和建立旱作农业技术体系，增强对旱、涝的抗御能力；合理调整作物品种布局，避免、减轻低温冷害；努力培肥地力并提高农业机械化水平和强化种植业和饲养业、农区和牧区的结合；巩固提高以玉米、水稻、小麦、大豆、甜菜以及肉、奶为主的农业综合商品生产基地。

（三）三江平原的开发治理

三江平原是由黑龙江、松花江和乌苏里江三江冲积而成的低湿平原。1949年以来，以国营农场为主力军，开垦了大量荒地，耕地面积由1949年的40×104hm2扩大到目前的370×104hm2。国有农场机械化程度高，机耕、机播、机械收割面积分别达耕地的99.5%，93.4%和87%。沼泽蕴藏着丰富的生物资源和泥炭资源，又有广阔的土地资源。对沼泽的开发利用，应全面规划，因地制宜，综合利用。

三、交通运输、通讯等基础设施建设

（一）比较发达的综合交通运输网

在东北区的交通运输网中，铁路居主要地位，约有70多条，营业里程占全国的28%。铁路密度达125km/k㎡，高于全国57km/k㎡的水平，纵横交织的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。

东北区公路建设发展迅速。公路总长已达14×104km，以大中城市为中心形成不同层次的辐射公路网。

以大连港为中心，以及营口、丹东、锦州港的海上运输已展开。管道运输主要是从运输大庆、扶余油田的石油至东北、北京各炼油厂，部分经大连鲇鱼湾港外运。

（二）邮电通讯业：目前综合通讯能力严重不足

目前综合通讯能力严重不足，主要表现在电话普及率低，长途电路不足，农村通讯严重落后，管理机制和服务质量跟不上发展的需要。

四、对外开放与边境贸易发展

（一）东北区具有对外开放的优越区位

周边有俄罗斯、蒙古、朝鲜，与韩国、日本也相距不远。从世界地缘角度看，我国东北区及俄罗斯的西伯利亚、蒙古、朝鲜半岛、日本共同构成“东北亚经济圈”。东北区正处于这一经济圈的中部，为本区发展提供了有利条件。

在南部形成了以大连为中心的港口群，在北部形成了满洲里陆上口岸。

（二）图们江地区开发

图们江部分河段是中、朝、俄三国界河。以图们江口为中心，以900km为半径，可以到达东北亚各国。图们江下游地区处于东北亚地区的中央部位，它是我国从陆路进入日本海的惟一水路通道，也是实现东北亚各国的区域经济互补的重要结合点和经济联系的枢纽。

联合国开发计划署（UNDP）将“小金三角”定义为图们江经济区，把“大金三角”定义为图们江经济开发区。图们江开发一般指“小金三角”的经济开发。

第三节资源开发与环境整治

一、水利建设东北区水资源分布不均，南部、西部水资源短缺，特别是辽中南地区，城市密集、工业集中，水的供需矛盾十分尖锐。跨流域调松花江水入辽河是解决南部水资源短缺的主要途径。

水利建设的另一重点是松花江、辽河的整治，提高干流防洪工程的标准，同时加强辽河支流柳河流域的水土保持。

二、森林资源的合理开发与利用

森林资源丰富是本区得天独厚的优势，树种在300种以上，经济价值较高的有50多种。森林生态严重破坏：

（1）采育失调，采伐大于更新，资源减少，材质下降。

（2）森林覆盖率下降，生态环境日趋恶化。19世纪末至今，黑龙江省森林覆盖率由70%降到35、55%，林缘平均后退150km。并造成生态平衡失调，气候变坏，水土流失加剧，旱涝灾害频繁发生。

合理开发措施：

第一，坚持合理采伐。

第二，促进珍贵树种红松的更新。

第三，积极营造人工林。

三、开发旅游资源

1、冰雪旅游。

2、长白山、五大连池、镜泊湖等火山熔岩风景名胜旅游。

3、自然风景有千山、林海雪原、兴凯湖、以及扎龙等自然保护区。

4、沈阳故宫为清初皇宫旅游四、生态环境建设。

大量采伐森林，长白山和大、小兴安岭采育严重失调，森林日减，林相渐趋恶化，特有的野生动植物也在迅速减少，有的濒临灭绝。草原建设投资很少，而开垦草原，以农挤牧的现象严重，加上草原普遍超载过牧，导致土地沙化、碱化，草原退化加剧，产草量下降。从农业上看，水土流失加剧，土壤肥力普遍下降，有机质明显减少。对环境保护重视不够，大气、水、土壤污染严重，危及人体健康。环境中的化学元素或化合物过剩或不足，而引起的地方病也较普遍。主要有克山病、大骨节病、地方性甲状腺肿、地方性氟病等。

东北区在加快经济发展的同时，必须切实加强资源保护与环境的治理。依靠法律和经济、技术手段加强对水、土、森林、草场、野生动物、水产等可再生资源的合理利用，有效保护；积极治理三废污染，净化生态环境；对地方病多发区加强环境的改善，逐步促使生态环境的良性、协调发展，达到资源环境的永续利用。

四、能源建设

为了解决能源不足，需加速建设东西部和南北两头能源基地建设。

（1）西部煤电新基地建设。重点开发霍林河、元宝山、伊敏河等大型煤田，相应新建和扩建元宝山、伊敏河、通辽、海拉尔等电厂，建设坑口电站。

（2）开采北部煤炭资源，建设一批火力、水力发电站，扩建鹤岗、双鸭山、鸡西、七台河煤矿及相应的电厂，将来可与俄罗斯合作在黑龙江中上游建设大中型梯级电站。

（3）开发东部的珲春煤田，新建扩建白山水电站等。

（4）扩大南部的能源建设，利用铁法煤建铁岭电厂，用晋煤建绥中电厂、鲅鱼圈港口电厂，同时筹建核电站。

教学活动建议主题：东北区在东北亚经济圈中的地位和作用

方法：阅读文献

能力训练：网上收集信息能力

要求：完成1份小报告

思考与练习

1、简述东北区的基本特征。

2、分析东北平原农业开发中的主要环境问题

3、分析东北工业基地的发展前景如何？

高中地理通用教案篇15

【教学目标】

1、知识和技能目标

结合实例让学生理解地理环境整体性的基本内涵。学生能说明生物循环和生物在地理环境形成和演化中的作用。学会说明地理环境各要素的相互作用产生新的功能。能从地理环境整体性的视角分析一些自然现象。

2、过程和方法目标

学生看书自学、讨论。教师利用语言、课件发挥教师主导作用，运用启发式层层递进，逐步引导学生学习、思考，得出结论。

3、情感态度与价值观目标

教会学生学会运用“事物普遍联系”的观点分析问题

【教学手段】

多媒体教学。

【重点和难点】

重点：光合作用、生物循环、平衡功能。

难点：平衡功能、地理要素相互作用，进行物质和能量的交换。

教材内容分析及设计思路：

地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除继续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，逐步深入地讲述自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。

教学设计与教学策略：

【导入】创设情景

情景：播放录像《大连自然风光》

提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？

生答：有动物、植物、河流、土壤、大气、地貌等。

引出课题：第一节自然地理环境的整体性

师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！

【教学过程】思考：录像中的地理要素食如何相互制约的？

学生探讨回答：如：气候——水文、地形——水文、植物——地貌等。

师总结：

一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。

自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们并非简单的汇集在一起，而是相互联系、相互作用、相互制约，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。

加深印象（出示图片）

引导探究1：P91活动：（活动问题参考答案：

（1）生物、土壤、大气、水等；

（2）植物通过根系从土壤中吸收水分或植物的枝叶截流大气降水；植物又通过蒸腾作用将水份释放到大气中；通过大气降水补给土壤的、生物的水分等；

（3）太阳能因为植物光合作用保存在植物体内并转变成了化学能传递给动物并保存在动物体内，植物与动物在呼吸的过程中消耗了热量，将化学能变成热能释放到环境中。）

总结过渡：在这个整体中，通过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互渗透和相互作用的整体。

引导探究2：

请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思考

什么是生物循环？

在生物循环中还有哪些地理环境要素参与？

你能简要说明生物循环的意义吗？

学生讨论，回答：体会通过循环地理要素间进行物质和能量的交换。

引导探究3：

利用教材材料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，分析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生存的地理环境。

引导探究4：

指导学生阅读课本有关藏羚羊的文章，

问：你能解释为什么藏羚羊的数量在一定范围内稳定吗？

总结过渡：

地理环境各要素不仅通过物质与能量的交换相互作用和制约，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！

知识巩固

读课本93—94页，思考下列问题：

1、什么是生产功能？其形成过程是怎样的？有什么特点？

讨论94页活动

2、什么是平衡功能？其形成过程是怎样的？其性质如何？

学生归纳：（略）

过渡：

我们曾经学习过的地理要素，如气候、水体、地貌等是否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间是否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？