如何打造高效历史课堂——《“蒸汽时代”的到来》教学设计

如何打造高效历史课堂——《“蒸汽时代”的到来》教学设计

如何打造高效历史课堂——《“蒸汽时代”的到来》教学设计

徐进

一、课堂导入

《“蒸汽时代”的到来》是人教版九年级的一篇课文。笔者结合教材导人框，这样讲述：

在同学们的印象中，革命也许总是充满刀光剑影和血雨腥风的吧？如英、法、美等国的资产阶级革命。但暴力夺取政权只是革命的一种方式。从本质上说，能够推动生产力和社会发展变化的都是革命。今天，我们学习一场革命，它通过和平的变革，彻底改变了人们的生产生活方式，这就是工业革命。

（设计理由：利用教材已有的素材，回顾旧知识，启发导人新知识。）

二、新授内容

1.出示导学提纲，学生自主阅读教材、自主学习。

导学提纲：

①工业革命最早出现在哪个国家？为什么？

②工业革命开始于何时？开始的发明是什么？最早出现在哪个部门？

③工业革命的进程是怎样的（有哪些重大发明）？

④工业革命的标志性发明是什么？有何意义？

⑤英国工业革命何时完成？结束的标志是什么？

⑥工业革命的影响有哪些？

（设计理由：让学生带着问题去读教材，培养学生的阅读能力。学生自己思考，并在课本上作好记录，培养自主分析问题、解答问题的能力。学生间相互讨论交流，培养协作意识。）

2.教师为主导，学生为主体，共同探究本课内容。

以火车的诞生为例：

①轮船及火车机车的发明及发明者。

结合教材相关内容再现当时的情境。

（设计理由：加深学生对工业革命中重大发明的掌握程度，形成直观印象，为后续教学创造条件。）

过渡：1840年前后，英国完成工业革命，大机器工厂基本取代了手工工场。此后，法、美等国也先后完成了工业革命。这场工业革命有什么影响？

②工业革命的影响。

展示相关补充材料。学生结合材料，分组讨论，结合中国近代史分析工业革命对中国的影响。

（设计理由：运用材料，帮助学生理解工业革命在世界历史上的地位和作用，教会学生横纵联系的方法，灵活全面感知历史，由感知历史到理解历史。）

三、课堂小结

引导学生结合邓小平所说“科学技术是第一生产力”进行小结。

（设计理由：通过课堂小结，及时引导学生把所学知识系统化、结构化。从历史中看现实，从现实中看历史。）

四、巩固练习

（设计理由：通过练习，使学生巩固和消化在课堂上所学的知识和技能，培养学生运用知识解决实际问题的能力。）

以上是笔者的一堂历史课教学设计。教师要引导学生学会从历史中看现实，从现实中看历史，理清现实与历史的关系；引导学生在学习过程中注重学科知识的渗透；引导他们学会横向、纵向联系，从而打造高效历史课堂。