小学数学教案(推荐六篇)

【精选】小学数学教案范文汇总六篇

作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学数学教案6篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

学习内容：

教材43页例2，练习十一第4、5题

学习目标：

1、能熟练地求平均数

2、会根据平均数简单地分析问题

3、知道平均数能较好地反映一组数据的总体情况

学习重点：

根据平均数简单地分析问题

学习难点：

比较平均数，得出新的信息

学习准备：

统计图、记录卡、小黑板

学习流程：

一、导入

什么是平均数，怎样求平均数？

二、学习交流

1、课件出示例2图片

（1）从图片上你知道了哪些信息？

（2）哪个队要高一些？

（3）怎样才能知道哪个队高一些？

点拨：观察事物不能光靠眼睛看，还要科学地算一算

2、出示欢乐队和开心队身高记录表

说一说你知道了哪些信息？

小组内算一算两个队的平均身高，交流展示自己的算法

（148+142+139+141+140）5

=_____5

=_____（厘米）

（144+146+142+145+143）5

=_____5

=_____（厘米）

3、比一比

通过计算的结果看出（ ）了要高一些

点拨：平均数能较好地反映一组数据的`总体情况。

4、出示练习十一第4题

（1）从统计图上你知道了什么？

（2）哪种饼干第一季度月平均销售量多？多多少？

（3）计算平均数，比一比

5、猜测

（1）哪种饼干销量越来越大？

（2）分析原因。

6、从统计图中你还得到什么信息？

三、展现提升

1、展示自己的学习收获。

2、交流算法。

3、提问、补充。

四、达标测评

练习十一第5题

五、总结归纳

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、通过求平均数，我们还可以得到很多新的信息

小学数学教案 篇2

教学目标：

1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。

2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。

3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。

4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。

5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。

教学重点：

按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。

教学难点：

正确的描绘方法。

教学过程：

一、认识平面上的前、后、左、右。

1. 创设情景，导入学习。

师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?

2. 认识平面上的前后左右。

师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面。” ②我想去亭子，应该怎么走?我想去某某，应该怎么走?

3. 动手操作，加深认识。

师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) ②把双色片放在大门位置，听口令：

(1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

(2)先向左X格，再向前X格;先向前X格，再向右X格。

③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

4. 学看平面图

师：(出示图) ①在这张图上，这里是什么位置?

(在图上标出前、后、左、右。)

②图上有什么?

(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)

二、认识、描述路径。

师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的'位置。

1. 根据路径，语言描述。

(1)出示图题1。

①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?

②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。

(2)生操练，师巡视。

(3)反馈交流：根据反馈情况，引出“起点格不要数。”

2. 根据描述，画路径，找目标。

(1)出示题3/1。

①小亚录音：现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论、猜测。 ③验证：画一画、走一走，圈出目的地。

(2)根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里?

①出示题、学生练习题3/2、3。

②生操练，师巡视。

③反馈交流。

三、设计、选择路径。

1. 设计路径： ①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。

②学生练习，教师巡视。

③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)

④如果你是小巧，你认为还可以怎么走?

⑤学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录)

⑥反馈交流：还有其它设计吗?

⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。

2. 选择路径。

①师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)

②交流小结：一般情况下我们选择最近的路线走。

3. 巩固提高。

①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。

②请你先设计一种路线，并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。

③生练习，师巡视。

④反馈交流：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。

四、总结归纳，完整课题

师：今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)

五、联系实际，拓展运用。

1. 出示学校平面图。(师介绍)

2. 某某在校门口，某某在教室前，某某在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练习后展示、交流。

3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。

小学数学教案 篇3

教学内容：

教材 89，90页。

教学目标：

1．理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。

2．能与他人交流自己的思维过程和结果。

3．能运用分数加、减法解决简单的数学问题。

教学重点：

同分母分数加、减计算方法。

教学过程：

一、导入新课

1．出示

2．揭示课题。

（1）提问：猜猜今天我们研究什么？

分数加减法

（2）出示课题：分数加减法

（3）提问：这些算式都一样吗？ 你能给它们分类吗？哪一类比较好做？

（4）补充课题：同分母

二、探究新知

1．提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法

2．出示课本第89页教学例题1。

（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）

（2）提出问题。

师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？

（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？

a．你是怎么想的？

b.计算的结果是多少？

（4）汇报探索结果。

a.求两个数的和是多少，应该用加法。

b.1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？

3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？

一共有几个这样的分数单位？

c.课件显示

同分母分数加减法教学设计（

d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？

（5）归纳同分母分数加减法计算方法。

板书：分子相加减，分母不变

3．出示课本第90页教学例题2，课件呈现情境图。

师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？

（1）怎样列式

（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？

（3）独立完成计算过程

（4）对于它们的.计算结果，要注意什么？

4．你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？

补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减

5．自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。

三、巩固练习

1．下面的计算对吗？请把错的改正过来。

同分母分数加减法教学设计（

反馈方式：让学生小组内交流意见，对有疑问的提出来，集体分析。

2．神机妙算 对又巧。

同分母分数加减法教学设计（

3．解决问题我能行。

小丽计划一天练习写30个毛笔字，实际上午完成了计

划的十五分之七，下午完成了计划的十五分之十一，你能提出什么数学问题？并解答出来。

反馈方式：学生分组作完后，指代表发言，其他小组补充。

4．提高练习

同分母分数加减法教学设计（

四、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？

五、作业：课本P90做一做1、2题

小学数学教案 篇4

教学目标

1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的问题。

2、能结合具体情境进行估算，体验估算，培养估算意识，提高估算能力。

教学重点

小数的加减法（有进位后退位）。

教学难点

1、小数加减法（有进位后退位）。

2、培养估算意识。

教学过程

一、旧知铺垫

1、出示菜单：

（1）买一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）买一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋贵多少元？

（4）买一份饭，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）还可以提出哪些问题？

二、讲授新课

1、教学例题。

（1）出示课本情境图。

（2）自己提出数学问题：

（3）列出算式。

（4）估一估，大约需要多少元邮资？

（5）探索计算方法。

1）让学生自己探索方法：

第一种：把元化成角来计算。

第二种：按不同单位分别相加。

第三种：列竖式计算。

2、拓展练习。

（1）题：2包书的邮费相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）

（2）选择正确的计算方法。（列竖式）

（3）交流计算方法、过程。

1）处理退位问题。

2）小数点对齐。反省自己在计算中是否注意到这些问题。

3）课堂小结。

由学生自己小结小数加减法计算（有进位或退位）的方法，及计算过程中注意的问题。

三、课堂活动

让学生独立解决问题，要求他们在解答过程中，要自我提醒必须注意的问题。

3、小黑板作业。

四、巩固练习

1、课内外作业。

课本第9页“练一练”的第1题。（独立例竖式完成，提醒注意的`问题。）

2）选用作业。

五、作业设计

1、列竖式计算。

2、可乐的单价是1.8元.

果汁的单价是10.5元.

（1）两种饮料各买一瓶，要多少元？

（2）买一瓶果汁比买一听可乐贵多少元？

（3）买2听可乐，一瓶果汁，15元够吗？

六、板书设计

寄书

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）

列竖式计算：

教学后记

小学数学教案 篇5

教学目标：

1、学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。

2、培养学生良好的学习习惯。

3、指导学生系统地掌握知识。

教学重点、难点：选择自己喜欢的计算方法，正确计算

教学过程：

一、导入：

1、出示图片

2、学生观察图，说说你看到了什么？

学生说图意，你会列式吗？

3、你能够根据学过的方法计算吗？

二、学习新知，学生探索计算方法

1、小组合作交流，怎样计算？

7+58+5

2、学生汇报交流结果

重点指导：凑十法

3、学生说说你在计算中遇到的困难。

4、反馈：

5+6=

三、课堂练习：

1、计算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算比赛

3、找朋友

学生连线

四、独立作业：

计算109页4、5题

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的'计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

小学数学教案 篇6

教学内容：

苏教版小学数学四年级(上册)第16---17页《角的认识》，第17页“想想做做”。

设计理念：

生活即数学，数学即生活，在教学中，教师应注重引导学生探索现实生活中有关图形的问题;应注重引导学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单的图形，应注重充分运用现代多媒体技术，发展学生的空间观念。

教学目标：

1.使学生经历画图、观察和交流活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。

2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。

3.学生认识角，进一步了解角的特征。

4.学生在认识射线、直线和角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点、难点：

建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重难点。

教学媒体：

多媒体计算机

教学过程：

(一)创设情境，激发兴趣。

点击大屏幕，出现一辆大巴车，车灯发射出灯光，路上有斑马线、实线

请同学们仔细观察这幅图，你看到了什么?

(二)认识射线、直线。

1.认识射线。

把图中斑马线其中的一条画下来。这是一条什么线?它有什么特点?

师将线段左边的端点去掉，向左边无限延长。

还能继续延长吗?请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪?这条线叫什么名字?射线有什么特点?

2.认识直线。

将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么?这条线叫什么名字呢?它有什么特点?

我们认识了直线、线段和射线，让我们再看看图上哪些线是直线，哪些线是射线，哪些线是线段?

那么，生活中有哪些线是直线、线段和射线呢?

议一议

1、直线、射线、线段的相同点和不同点分别是什么?

相同点

不同点

直线

射线

线段

2、直线、线段和射线有什么关系?

(三)、教学“两点确定一条直线”。

1.小游戏

1、在本子上画一个点，试试经过一点画直线，看看能画几条?

2、在本子上画两个点，试试经过两点画直线，看看能画几条?

3、在本子上画一个点，试试经过一点画射线，看看能画几条?

汇报结果

2.生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你还能找到这样的例子吗?

(四)、建立角的概念。

1.让学生动手画一个角，建立角的概念。

师边演示边叙述：先画一个点，再经过这一点画一条线，这是一条什么线?

2.教学角的符号。我想用一个符号来表示角，可以用“∠”表示。

(五)拓展应用。

一、请你来当啄木鸟医生，帮果树治治病。

1.直线比射线长。 ( )

2.角的两条边越短，角越小。 ( )

3.组成角的两条边是线段。 ( )

4. 一条直线长5米。 ( )

二、摘苹果。

1、直线和射线的长度都是( )，而线段的长度是( )。

①、有限的 ②、无限的 ③、有的`是有限的，有的是无限的

2、在一条直线上确定两点之间的一段叫做( )，线段是

( )的一部分，把线段的一端无限延长就得到一条( )。

①、线段 ②、直线 ③、射线

(让学生知道两点间的所有连线中，线段是最短的。这样的线段的长度就叫做两点间的距离。)

(六)、小结。

师生交流今天的收获是什么