初一英语教案【三篇】

初一英语教案集锦3篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编整理的初一英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初一英语教案1

【课题】Unit1 My name’s Gina.

【学习目标】

知识与能力：1. 掌握并规范字母Ii-Rr.

2. 识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字xxxxxx遇见xxxxxx问题，难题xxxxxx 回答，答案 xxxxxx

第一的xxxxxxxx 最后的xxxxxxxx

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1.myxxxxxxxxx2.clock xxxxxxxxx3.nice xxxxxxxx 4.what xxxxxxxx

5. yourxxxxxxxxx 6.hello xxxxxxx7.Ixxxxxxxx 8.you xxxxxxxx9.his xxxxxxxx

10.her xxxxxxxxxxx11.namexxxxxxxxxx12.arexxxxxxxx13.isxxxxxxxxxxxx

【预习诊断】：

1. 选择题：

(1.)Kate has lost(丢失) xxxxxxxkey. xxxxxxxxxasked xxxxxxxxxfor help.

A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me

(2)xxxxx plus(加) seven is thirteen?

A. Five B. Six C. Eight D. Nine

(3)xxxxxx is her name ?

A. who B. what C where D. How

2. 写出下列英语形式。

(1):电话号码??????xxxxxxxxxxxxxxx(2):早晨好xxxxxxxxxxxxxxxx(3):下午好xxxxxxxxxxxx

3. 写出下列词的英语意思：

1). 早晨xxxxxxxxxx2).下午xxxxxxxxx3).晚上xxxxxxxxxxx4).谢谢xxxxxxxxx

5).名字xxxxxxxx6).好的'xxxxxxxx orxxxxxxxxx

【预习反思】：你还有什么问题吗?(Do you have any problems?)

二、课中实施

Step1 交流展示

Step2 精讲点拨： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name ? (翻译) xxxxxxxxxxxxxxxxxxx.

Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?

Student B: My name is Mary.

Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.

Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

Step4 Summary : 1)向别人作自我介绍是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字

2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its

人称代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

物主代词: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

三、作业：

满分：10分 得分率：xxxxxx

(一)、单项选择;

1. What’s xxxxxx name? A. he B. I C. her D. you

2. xxxxxxxxshe Lucy? A. Am B. Is C. are D. be

3. xxxxxxxxis Li Lei.xxxxxxxxEnglish is good

A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your

4.下列有一个发音与其他发音不同的是xxxxxx.

A. Cc B.Bb C. Ff D. Gg

5. ------What’ your name ? ----------xxxxxxxxxx

A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you

(二)、补全对话。

1. A：How do you do? B：xxxxxxxxxxxxxxxxx

2. A: xxxxxxxxxxxxxxxxx?

B：Fine, thank you.

3. A: Good evening, Frank!

B:xxxxxxxxxxxxxxxx, Eric!

4. A: xxxxxxxxxxxxxxxx, Dale!

B: Good afternoon, Alice!

5. A: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx?

B: His name is Tom.

初一英语教案2

【课题】

Unit1 My name’s Gina.

【学习目标】

知识与能力：

1、掌握并规范字母Ii-Rr.

2、识记本单元词汇：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

过程与方法：学会从对话中获取对方的相关信息。

情感态度与价值观：使学生学会如何礼貌的与他人交往。

【学习重难点】：

熟练掌握本单元词汇及语言结构。

一、自主预习

【预习任务】：

任务一：写出下列汉语的英语形式。

名字xx遇见xx问题，难题xx 回答，答案 xx

第一的x 最后的xx

任务二：写出下列单词的汉语意思。

1、my

2、clock

3、nice

4、what

5、 your

6、hello

7、I

8、you

9、his

10、her

11、name

12、are

13、is

【预习诊断】：

1、选择题：

(1)Kate has lost(丢失) _________key、 _________asked _________for help、

A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me

(2)_________plus(加) seven is thirteen？

A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine

(3)_________is her name？

A、 who B、 what C where D、 How

2、写出下列英语形式。

(1):电话号码？_________

(2):早晨好_________

(3):下午好_________

3、写出下列词的英语意思：

1)、早晨_________

2)、下午_________

3)、晚上_________

4)、谢谢_________

5)、名字_________

6)、好的_________or_________

【预习反思】：

你还有什么问题吗？(Do you have any problems？)

二、课中实施

Step1 交流展示

Step2 精讲点拨：

What’s your name？ 你叫什么名字？

句中的'your可根据问对象换成his、her等物主代词。What’s his name？(翻译) _________

Step3 Pairwork

1: Student A: What’s your name？

Student B: My name is Mary.

Pairwork2:

Student A: Hello! I’m Mary.

Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

Step4 Summary :

1)向别人作自我介绍是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字

2)将下列单词分类 I , he, my, his, her, she, it, its

人称代词: _________

物主代词:_________

三、作业：

满分：10分 得分率：xx

(一)、单项选择;

1、 What’s xxxxxx name？

A、 he B、 I C、 her D、 you

2、_________she Lucy？

A、 Am B、 Is C、 are D、 be

3、 _________is Li Lei、_________English is good

A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your

4、下列有一个发音与其他发音不同的是xx

A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg

5、 ——What’ your name？——xx

A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you

(二)、补全对话。

1、

A：How do you do？

B：_________

2、 A: _________？

B：Fine, thank you、

3、

A: Good evening, Frank!

B:_________, Eric!

4、

A: _________, Dale!

B: Good afternoon, Alice!

5、

A: _________？

B: His name is Tom、

初一英语教案3

一、教材分析：

1、教学内容：

本单元是——( 下 ) Unit —。主要围绕""这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出_____等语言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在"做中学"(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，拓展以往的经历，能准确地用英语来表达。

2、教材的地位和作用：

——年级——单元

讲述的是——的用法，这是初中非常重要的时态之一。学生们能够用现在——来表达自己的经历，来体会别人的感受是很重要的。这个单元一定要体会现在——的真正含义和用法。要避免混淆几个重点词组的使用。

我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。

3、教材的处理：

根据《英语课程标准》(实验稿)关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A，第二课时是Section B， 第三课时是Self Check， 第四课时是——，最后一部分是 做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。

二、学情分析：

我们教学的对象是初二学生(好，中，差等生都有)，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

三、教学目标：

根据以上我对本单元教材内容的分析和新课标的指导，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识，语言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。

1、语言知识：

本单元要求学生掌握以下词汇——

语言功能：学习和增加阅读技巧和阅读策略。

语言结构：——

2、语言技能：

(1)能用——的各种形式进行准确的描述和表达——经历。

(2)能掌握——时态中几个词组的正确使用。

(3)能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。

3、学习策略：

通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并运用——(时态)来准确地表达所发生过去的经历。

4、情感态度：

通过对本单元的任务性活动，我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，同时能提高他们的观察能力和表达能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

5、文化意识：

通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。

四、教学的重、难点：

基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为——的用法。

教学难点为——含义和用法，能在交际中准确地运用——来描述或表达。

五、教学方法：

教法：情境教学法、语法翻译法、直接法、听说法、交际法、全身反应法

学法：自主、合作、探究

教法分析：

(1)——是初中非常重要的语法项目，而本单元的'话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，让他们讲述去过的国家或地方，创设生活化的真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学， 在用中学，学了就用)。

(2)开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

六、教学过程设计

Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

("良好的开端是成功的一半"， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。)

T：I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

接下来教师让几个学生讲述他们去过的城市或国家，让其他学生用英语来猜测。(目的是为本节课的现在完成时作好铺垫)

Step 2 Presentation

教师出示几张图片，引出现在完成时的结构和用法。

T： Have you been to an aquarium?

Yes,I have.

T： Have you been to a water park?

No,I haven't.

这样设计的目的是让学生在交际情景中感受出现在完成时的结构和用法。

然后叫学生归纳出现在完成时的结构句型。