一年级品德与生活《春天在哪里》教学设计

一年级品德与生活《春天在哪里》教学设计

一年级品德与生活《春天在哪里》教学设计

王翠玲

陕西省咸阳市彬县实验小学

【教材分析】

《春天在哪里》是《品德与生活》（义务教育课程标准实验教科书o未来版第二册第二单元）中《春天来了》的内容。让学生走出教室，走进大自然，走向社会，在广阔的生活天地中，寻找春天的脚步，感受春天的勃勃生机，体验寻找和发现春天的乐趣，培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。

【学情分析】

本校是城乡结合的一所重点小学，学生一部分来自城区和周围乡镇，大部分学生是随父母打工而就近入学，学生实践较少。对春天特征的认识不多。因此，教师采用各种方法，让学生对春天有更深的了解。

【设计思路】

⑴激兴趣，入情境

充分激发学生的学习兴趣，师生一起一边唱《春天在哪里》的歌一边跳舞，让学生在欣赏歌舞的同时，又能感悟到春天美丽的景色，体验春天到来的愉快。

⑵找春天，去感受

春天是美丽的，教师充分利用校园里花草树木的变化，让学生走出课堂，打破传统的教学模式，学生亲自到花园里去体验、去观察、去感受春天，了解春天，探究春天自然界的变化。

⑶诵儿歌，去感悟

读儿歌，让学生在朗朗上口的儿歌中感受春天到来的一系列变化，了解春天到来的一些知识。

⑷画春天，促提升

让学生将自己喜爱的春天景象画下，从而培养他们对春天的向往。

教学目标 ：

①让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。

②学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

③让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。

教学重点 ： 让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。

教学难点 ： 学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。

① 课型：综合

教学方法：参与法、谈话法、合作探究法、境教学法、引导法

教学准备

① 布置学生查找有关赞美春天的诗篇。

②设计“找春天”记录表格。

③制作“话春天”课件。

教学设计：

⑴明确活动任务

①谈话引出春天。

小朋友，你们知道现在是什么季节吗？

②鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！

③提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好，我们一起去看看吧。（出示：纸条——春天在哪里）我们一起大声读一读课题。

⑵展开想象的翅膀——找春天

①春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你听过哪些赞美春天的歌？

②过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的歌，那就是《春天在哪里》，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！

课件出示《春天在哪里》歌曲。

生欣赏，小组交流：听了《春天在哪里》这首歌，你感悟到了什么？（春天来了）

⑶创设情境，感受春天——找春天

过渡：这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看……老师给你们带来了一段春天的录像。（出示课件）

刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？

你们知道哪些花也是在春天开的吗？

你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？

小朋友还发现了哪些春天的秘密？

实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

还有小朋友有新的发现吗？

一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？（出示图片春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。）

你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花红）……

⑷全课小结：1、今天我们学到了什么？